Publikationen
Die publikatorische Forschungsleistung aller wissenschaftlichen Mitarbeiter*innen der Fakultät wird auf dem Wissensportal u:cris der Universität Wien dargestellt.
Die Datenbank des Philosophy Documentation Center bietet darüber hinaus Zugang zu über 200 wissenschaftlichen Zeitschriften, Buchreihen, Tagungsbänden und anderen Publikationen zur Philosophie und angrenzenden Fachgebieten.
Buchpublikationen 2022
Henning Franzen, Anne Burkard und David Löwenstein (Herausgeber)
"Argumentieren lernen. Aufgaben für den Philosophie- und Ethikunterricht"
Erarbeitet von Dominik Balg, Anne Burkard, Henning Franzen, Aenna Frottier, David Lanius, David Löwenstein, Hanna Lucks, Kirsten Meyer, Donata Romizi, Katharina Schulz, Stefanie Thiele und Annett Wienmeister,
erschienen als Open-Access-E-Book
Michael Doblmaier
„Allgemeine Pädagogik: Ein Grundlegungsversuch im Anschluss an Georg Lukács“,
erschienen im Verlag Königshausen & Neumann
Paul*A Helfritzsch
„Aus der Nacht in den Tag“,
erschienen im Transcript Verlag
Christian Damböck & Günther Sandner (Herausgeber), Meike Werner
„Der junge Carnap im historischen Kontext: 1918-1935“,
erschienen im Springer Verlag
Donata Romizi (Herausgeberin), Monika Wulz, Elisabeth Nemeth
„Edgar Zilsel: Philosopher, Historian, Sociologist“, erschienen im Springer Verlag
Katharina Lacina, Anita Maria Kitzberger, Andreas Höller
„Ethik 2 BHS: Diskurs und Orientierung“, erschienen im Verlag Hölder-Pichler-Tempsky GmbH & Co
Bernhard Schimek, Gertraud Kremsner & Michelle Proyer (Herausgeberinnen), Rainer Grubich, Florentine Paudel, Regina Grubich-Müller
„Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung“, erschienen im Verlag Julius Klinkhardt
Helga Fasching, Lena Tanzer
„Inklusive Übergänge von der Schule in Ausbildung und Beruf“, erschienen im Kohlhammer Verlag
Christian Damböck (Herausgeber)
„Rudolf Carnap Tagebücher 1908–1919. Band 1“, erschienen im Meiner Verlag
Christian Damböck (Herausgeber)
„Rudolf Carnap Tagebücher 1920–1935. Band 2“, erschienen im Meiner Verlag
Barbara Schulte (Herausgeberin), Jesper Eckhardt Larsen, Fredrik W. Thue „Schoolteachers and the Nordic model: Comparative and historical perspectives “, erschienen im Routledge, Taylor & Francis Verlag
Adam Tuboly, Christian Damböck (Herausgeber)
„The Socio-Ethical Dimension of Knowledge: The Mission of Logical Empiricism“, erschienen im Springer Verlag
Mark Coeckelbergh
„The Political Philosophy of AI: An Introduction“, erschienen im Verlag John Wiley & Sons
Daniel Tröhler (Herausgeber), Nelli Piattoeva, William F. Pinar
„World Yearbook of Education 2022: Education, Schooling and the Global Universalization of Nationalism“, erschienen im Routledge, Taylor & Francis Verlag
Liste der Publikationen der Fakultät
2021
Epistemic Injustice and Indigenous Peoples in the Inter-American Human Rights System
Townsend, L. & Townsend, D. L., 2021, in: Social Epistemology: a journal of knowledge, culture, and policy. 35, 2, S. 147-159 13 S.Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed
Epistemology of modality: Between the rock and the hard place
Pättiniemi, I., Koskinen, R. & Hirvonen, I., 2021, in: Acta Philosophica Fennica. 97, S. 33-53Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed
Ernst Cassirer on historical thought and the demarcation problem of epistemology
Biagioli, F., 2021, in: British Journal for the History of Philosophy. 29, 4, S. 652-670Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed
Ernst Mach and the Vienna Circle: A Re-evaluation of the Reception and Influence of his Work
Stadler, F., 2021, Interpreting Mach. Critical Essays. Preston, J. (Hrsg.). Cambridge University Press, S. 184-207Veröffentlichungen: Beitrag in Buch › Beitrag in Buch/Sammelband › Peer Reviewed
Estetika kit ecses
Vogt, E. M., 2021, in: Borec. LXXII, S. 204-214 11 S.Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed
Ethos und Wahrnehmung. Zur Heranbildung einer pädagogischen Achtsamkeit und Zuwendung am Beispiel eines hochschuldidaktischen Konzepts in der Lehrer*innenbildung.
Agostini, E. & Bube, A., 2021, in: Journal für LehrerInnenbildung. 21, 3, S. 64-73Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed
Euro-Asia Encounters on 21st-Century Competency-Based Curriculum Reforms: A Historical and Cultural (Re)Turn
Tröhler, D. & Zhao, W., 2021, Euro-Asian Encounters on 21st-Century Competency-Based Curriculum Reforms: Cultural Views on Globalization and Localization. Zhao, W. & Tröhler, D. (Hrsg.). Springer Nature Singapore Pte Ltd. , S. 3-17 15 S.Veröffentlichungen: Beitrag in Buch › Beitrag in Buch/Sammelband › Peer Reviewed
Euro-Asian Encounters on 21st-Century Competency-Based Curriculum Reforms: Cultural Views on Globalization and Localization
Tröhler, D. (Hrsg.) & Zhao, W. (Hrsg.), 2021, Springer Nature Singapore Pte Ltd. . 247 S.Veröffentlichungen: Buch › Peer Reviewed
Exclusion, objectification, exploitation: the participation of women and LGBTQIA+ populations in climate change information services
Townsend, D. L., 2021, Centre for Sexualities, AIDS and Gender, University of Pretorai.Veröffentlichungen: Buch › Peer Reviewed
Fichtes Regressargument. Eine Kritik an Tobias Rosefeldts Interpretation
Lang, S., 2021, in: Freiburger Zeitschrift für Philosophie und Theologie. 68, 2Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed
Fostering authentic inquiry at multiple levels through participatory action research
Oyrer, S., Hauer, B. M., Hesse, A., Keplinger, G. & Reitinger, J., 2021, in: Pädagogische Horizonte. 5, 2, S. 1-18 18 S.Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed
Good Practice in Inclusive Education: Participatory Reinterpretation of Already Existing Elaborate Classroom Practices Under a UDL Perspective
Proyer, M., Kremsner, G. & Biewer, G., 2021, Improving Inclusive Education through Universal Design for Learning. Galkiene, A. & Monkeviciene, O. (Hrsg.). 1. Aufl. Cham: Springer International Publishing, S. 279-312 (Inclusive Learning and Educational Equity, Band 5).Veröffentlichungen: Beitrag in Buch › Beitrag in Buch/Sammelband › Peer Reviewed
Green Leviathan or the Poetics of Political Liberty
Coeckelbergh, M., 2021, Routledge.Veröffentlichungen: Buch › Peer Reviewed
Groups, Norms, and Practices: Essays on Inferentialism and Collective Intentionality
Schmid, H. B. (Hrsg.), Townsend, L. (Hrsg.), Stovall, P. (Hrsg.) & Koren, L. (Hrsg.), 2021, Springer.Veröffentlichungen: Buch › Peer Reviewed
„Heißt das, es gibt rechtlich gesehn keine Rassen?“: „Rasse“ als un/sichtbare Denkkategorie von Lehrer*innen und Schüler*innen
Markom, C., 2021, in: Juridikum. Zeitschrift für Kritik, Recht, Gesellschaft. 2021, 4, S. 522-531 10 S.Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed
Hölderlin’s idea of ‘Bildungstrieb’: A model from yesteryear?
Waibel, V., 2021, Bildung and Paideia: Philosophical Models of Education. Zovko, M-É. & Dillon, J. M. (Hrsg.). 1 Aufl. London: Routledge, S. 92-103 12 S. (Educational Philosophy & Theory; Nr. 6/7, Band 50).Veröffentlichungen: Beitrag in Buch › Beitrag in Buch/Sammelband › Peer Reviewed
How to Dance with Robots
Hubatschke, C., 2021, Machinic Assemblages of Desire: Deleuze and Artistic Research 3. Leuven University Press, S. 209-222Veröffentlichungen: Beitrag in Buch › Beitrag in Buch/Sammelband › Peer Reviewed
How to Think about the Climate Crisis: A Philosophical Guide to Saner Ways of Living
Parkes, G., 2021, London & New York: Bloomsbury Academic. 272 S.Veröffentlichungen: Buch › Peer Reviewed
In Love with Art & Philosophy. Zwischen Kunst & Philosophie
Böhler, A. & Granzer, S. V., 2021, Knowing in Performing. Artistic Research in Music and the Performing Arts. Huber, A., Ingrisch, D., Kaufmann, T., Kretz, J., Schröder, G. & Zembylas, T. (Hrsg.). Bielefeld: Transcript Verlag, S. 161-184Veröffentlichungen: Beitrag in Buch › Beitrag in Buch/Sammelband › Peer Reviewed
Inclusive education in Saudi Arabia and Germany: students’ perception of school well-being, social inclusion, and academic self-concept
Alnahdi, G. H. & Schwab, S., 2021, in: European Journal of Special Needs Education. 36, 5, S. 773-786 14 S.Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed